不知道大家有没有发现，越来越多的孩子的生活被设置为“静态”模式，大多时间，几乎是被安排在安静的环境、安静的状态下进行，孩子使用手的机会要比使用脚的机会多得多！

但是，学习真的是这样的吗？ 来自脑科学的研究证明，孩子的学习，应该是一项全身的运动。
皮亚杰以“感知运动阶段”来描述儿童认知发展的初级阶段，感觉运动协调构成了多种学习的基础。
虽然这一阶段在2岁后逐渐结束，在这之后，儿童的思维能力呈现出质的飞跃，但感觉运动经验仍是构成认知的基础，心理运算和它支持的智力成就都源于内化的动作，通俗来讲，可以说，儿童的学习是一项全身运动。
一、运动不止动作发展本身

运动系统遍布全身，除了进行大肌肉运动的四肢和擅长精细运动的手及手指，语言的表达也有赖于头部的舌头运动。每一处的运动都在牵涉学习。
二、运动与学习的联接是参与式体验

动作与运动对个体早期心理发展的作用的相关研究给我们提供了许多证据，其中重要的启示之一就是，动作与运功是个体得以与周围的物质世界进行深入的互动，从而给个体带来大量的经验，正式基于这些经验，儿童不断构建自己的知识世界。
三、让学习“动”起来需要环境的呼应
在为儿童创设的学习环境中，是否给运动提供了足够的空间与机会？父母关心孩子的成长，是否得法呢？

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越来越多孩子的休闲娱乐时间被手机、ipad等屏幕占据，儿童生活初显“静态模式”。
我们不是要培养运动员，只是拒绝新一代“低头族”。运动带来的不止于健康和体能，还包括有效的学习。